Environnementet répartition des êtres vivants. Cours, exercices et évaluation corrigés à imprimer et modifier de la catégorie Planète terre, êtres vivants et environnement - branchementélectrique entre compteur et disjoncteur 0. évaluation 6ème svt les êtres vivants dans leur environnement . No products in the cart. réplique tuche on peut tromper mille fois évaluation 6ème svt les êtres vivants dans leur environnement. Posted on June 4, 2022 by Niveausixièmes Découvrir notre environnement proche la sortie dans le collège Vivant/non vivant ? des relations entre les EV et leur milieu Nettoyage de la plage détermination d'une Exercicesà imprimer sur les écosystèmes en 6ème Sciences – La planète Terre Décrire un milieu et Interaction Ecosystèmes La biodiversité Un écosystème est une ensemble dynamique d’organismes vivants ou peuplement (plantes, Parmices relations ; certaines lient les êtres vivants entre eux et d'autres lient les êtres vivants avec leur milieu de vie. $2$ et $3$ représentent respectivement les composantes de l'environnement, quelques relations entre ces composantes et quelques actions de l'homme sur cet environnement. Ajouter un commentaire; Série d'exercices sur La production d'aliments par Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd. Un milieu de vie et son peuplement forment un écosystème. Au sein de ces écosystèmes, les êtres vivants entretiennent des relations entre eux relations alimentaires, etc. ainsi que des relations avec leur milieu. Les écosystèmes peuvent être modifiés, par des facteurs physiques comme par des facteurs biologiques. IDéfinition d'un écosystème Un écosystème désigne un milieu de vie et son peuplement. Peuplement Le peuplement d'un milieu de vie désigne l'ensemble des êtres vivants qui y vivent. Milieu de vie Un milieu de vie désigne l'ensemble des paramètres physiques d'un écosystème nature du sol, température, humidité, luminosité, etc.. On peut distinguer deux grands types de milieu de vie Le milieu aérien, à la surface de la terre. Le milieu aquatique, dans l'eau. Il existe de très nombreux milieux aériens et aquatiques sur Terre, en fonction des conditions qui règnent. Le tableau suivant présente les conditions du milieu de vie désertique Température Maximale 50°CMinimale 0°C Précipitation 50 mm/an Luminosité Très forte, éblouissante voire aveuglante Nature du sol Sableux Photo du désert du Namib en Namibie Le tableau suivant représente les conditions du milieu de vie d'un lac Température en surface Maximale 20°CMinimale 0°C Luminosité Faible, visibilité limitée à moins de 5 mètres Agitation de l'eau Calme Nature de l'eau Eau douce non salée Le lac de l'Eau d'heure en Belgique IIDes interactions essentielles au peuplement des milieux et à la formation d'écosystèmes ALes interactions entre êtres vivants Les êtres vivants entretiennent entre eux des relations alimentaires. Réseau alimentaire Le réseau alimentaire est un ensemble de chaînes la base du réseau alimentaire marin, on retrouve les végétaux phytoplancton, qui ont le rôle de producteur primaire. Leur disparition serait catastrophique pour l'ensemble du réseau, alors que la disparition d'un des autres êtres vivants du réseau modifierait l'équilibre de ce peuplement sans entraîner sa disparition totale. Schéma d'un réseau alimentaire marin Il existe différents types de relation alimentaire Le parasitisme, qui désigne une relation alimentaire où le parasite tire profit de son hôte l'être vivant parasité au détriment de l'hôte. Si le parasitisme est trop important, le parasite peut entraîner la mort de l'hôte et donc modifier le peuplement d'un écosystème. La symbiose, qui désigne une relation alimentaire entre deux êtres vivants qui en tirent tous deux un avantage. Des trypanosomes infectant un sang humain Grossissement x300 L'ophris araignée est une plante capable de produire les mêmes molécules que celles produites par les abeilles femelles. Les abeilles mâles viennent se poser sur la fleur, pensant qu'ils se reproduisent avec une femelle. Ils prennent à la fois du pollen dont ils peuvent se nourrir et ils permettent à l'orchidée de se reproduire en déposant les grains de pollen sur le pistil des autres orchidées.Si l'abeille disparaît, l'orchidée ne pourra plus se reproduire et disparaîtra à son tour. La vie de l'un est tellement dépendante de celle de l'autre que l'on dit que ces deux animaux ont coévolué, ils sont en symbiose. Photo d'une orchidée, l'ophris araignée En plus d'être à la base des chaînes alimentaires, et donc de jouer un rôle essentiel dans l'équilibre d'un écosystème, les végétaux apportent aussi du dioxygène nécessaire à la respiration de l'ensemble des êtres vivants sur terre comme dans l'eau. Une absence de végétaux dans un écosystème entraînerait ainsi la disparition de l'ensemble du peuplement de l'écosystème. Les échanges gazeux entre êtres vivants BLes interactions entre les êtres vivants et leur milieu de vie Les êtres vivants se sont adaptés aux conditions du milieu de vie dans lequel ils vivent. Un ours polaire n'est pas adapté à une vie dans le désert nature du sol va aussi influencer le peuplement dans le milieu de plantes ont des préférences pour certains sols et les animaux herbivores ont des préférences pour certaines plantes. Tableau présentant l'influence du type de sol sur le peuplement Par ailleurs, les plantes modifient le milieu avec leurs racines, elles retiennent le sol. Si après avoir déforesté, l'Homme laisse le sol nu, le sol va disparaître par érosion. Il ne restera plus que la roche-mère présente sous le sol et inhabitable pour les êtres vivants. IIILes facteurs qui modifient les écosystèmes ALes facteurs physiques Chaque année, les saisons font varier les paramètres physiques de l'écosystème température, humidité et luminosité. Ceci fait que l'écosystème change au cours des hiver, les végétaux n'ont plus le même aspect. Les arbres perdent leurs feuilles, d'autres meurent et passent l'hiver sous forme de graine. Un peuplier au cours des saisons Les animaux aussi changent de animaux, comme l'hirondelle, migrent et on ne les trouve plus dans leur écosystème habituel. D'autres hibernent, comme la marmotte. Migration de l'hirondelle rustique Des marmottons au printemps BLes facteurs biologiques L'introduction d'une nouvelle espèce peut totalement perturber l'écosystème déjà en place. Un parasite, par exemple, peut décimer une espèce. D'autres peuvent même changer radicalement le milieu de la construction de barrages, le castor peut créer de véritables lacs là où il n'y en avait pas. Les êtres vivants au bord de la rivière doivent alors passer d'un milieu terrestre à un milieu aquatique, ce qui entraîne la mort de tout le peuplement terrestre et change totalement l'écosystème. Lac créé par un barrage de castors Notre dernière publicationVidéo Vaccin ARNm Introduction Dans un milieu, les êtres vivants entretiennent des relations diverses Ils se nourrissent, ils se reproduisent ; ils se déplacent $\ldots$ Parmi ces relations ; certaines lient les êtres vivants entre eux et d'autres lient les êtres vivants avec leur milieu de vie. On note également l'action de l'homme sur cet environnement donc indirectement sur les êtres vivants. I. Les relations entre les êtres vivants a Prédation La prédation est l'ensemble des activités liées à la capture et à l'ingestion de proies vivantes, spécialement chez les animaux à régime carnivore. Cependant, on trouve quelques exemples de prédation dans le règne végétal, avec les plantes insectivores droséra, dionée attrape-mouche, népenthès, et chez les champignons certains champignons du groupe des zygomycètes, comme Trichothecium ou Dactylella, capturent des vers ronds grâce à des filaments spécialisés. Exemples Le lion, le guépard, l'épervier $\text{un lion qui tue une gazelle pour se nourrir}$ b Parasitisme Le parasitisme est une relation entre deux êtres vivants d'espèces différentes dans laquelle l'un des partenaires la parasite vit aux dépens de l'autre l'hôte. Exemples Les virus, les bactéries, les champignons, le ténia, l'ascaris $\text{un pou qui suce le sang du cuir chevelu}$ $\text{pour se nourrir}$ c Symbiose La symbiose est la relation à bénéfice réciproque entre deux ou plusieurs êtres vivants. Exemples Le lichen, le mycorhize racine et champignon, bactéries vivants dans l'appareil digestif de certains herbivores $\text{lichen}$ d Commensalisme Le commensalisme est une association entre deux espèces dans laquelle l'une le commensal tire profit sans affecter l'autre. Exemples Le héron, le moineau ; les poissons-pilotes $\text{requin en compagnie de plusieurs poissons-pilotes}$ e Coopération La coopération est une relation non-obligatoire entre deux êtres vivants où chacun tire profit. Remarque dans ce type de relation, si on sépare les deux associés, chacun peut vivre sans problème car c'est une relation non-obligatoire. Exemples le héron pic bœuf $\text{le héron pic bœuf qui trouve sa nourriture}$ $\text{en débarrassant le bœuf de ses parasites}$ f Chaîne alimentaire La chaîne alimentaire est une relation alimentaire formée d'une succession d'êtres vivants dans laquelle chaque individu est mangé par le suivant. Dans cette chaîne alimentaire, chaque être vivant occupe une place précise et constitue un maillon de la chaîne. Exemples La sève d'une jeune pousse de rosier végétal vert est mangée par un puceron animal phytophage. Le puceron est mangé par une coccinelle animal zoophage. $\text{les pucerons sucent la sève du végétal}$ $\text{la coccinelle et ses larves dévorent les pucerons}$ On peut représenter cette chaîne alimentaire de la façon suivante la flèche signifie est mangé par » $$\text{Sève d'une jeune pousse de rosier }\longrightarrow\text{ puceron }\longrightarrow\text{ coccinelle}$$ Le nombre de maillons peut varier d'une chaîne à l'autre $$\text{graine }\longrightarrow\text{ mulot }\longrightarrow\text{ couleuvre }\longrightarrow\text{ buse}$$ À la base d'une chaîne alimentaire se trouvent toujours des végétaux chlorophylliens, qui sont des producteurs primaires. Les autres maillons de la chaîne phytophages, zoophages et omnivores sont des producteurs secondaires. II. Les relations entre les êtres vivants et le milieu physique a Influence réciproque entre un facteur climatique et les êtres vivants Les facteurs climatiques sont la lumière, la température, la pluviométrie, l'humidité et le vent. La lumière favorise le développement des plantes supérieures mais dans une forêt les grands arbres peuvent réduire l'éclairement du tapis herbacé. On note également des plantes héliophiles qui se développent sous la lumière et des plantes sciaphiles qui se développent sans la lumière b Influence réciproque entre un facteur édaphique et les êtres vivants Les facteurs édaphiques sont la granulométrie, les éléments minéraux et organiques, la salinité, l'acidité ou le $pH$ et l'atmosphère interne. Les types de sol favorisent des cultures différentes. Les zones salées sont colonisées par une variété de végétaux très spécialisée plantes halophytes ainsi par des mécanismes différents, elles favorisent la désalinisation du milieu. c Influence réciproque entre les êtres vivants et le milieu Il existe diverses relations entre les êtres vivants et les éléments du milieu. Ceci donne naissance à des relations de plus en plus complexes et variées. Les êtres vivants tirent les substances indispensables à leur développement dans le milieu mais produisent les éléments indispensables à la régénération du milieu $\text{Représentation schématique de plusieurs relations}$ $\text{entre des composantes de l'environnement }$ $\text{chaque flèche relie une composante à celle qui l'utilise}$ $\text{pour fabriquer sa propre matière vivante}$ III. Action de l'homme sur l'environnement En aménageant le territoire, l'homme modifie son environnement naturel Il détruit parfois des milieux de vie. Cependant, il prend peu à peu conscience des dangers qu'il fait courir à la planète et commence à restaurer des milieux qu'il a transformés. Comment l'homme a-t-il modifié et altéré son environnement ? Quels moyens met-il en œuvre pour préserver l'équilibre naturel et éviter de polluer ? a Actions utiles 1. La création de stations d'épuration Conscient des dégâts causés par le rejet de ses déchets dans la nature, l'homme construit des stations d'épuration qui permettent de traiter les eaux usées après leur utilisation. $\text{station d'épuration pour le traitement des eaux usées}$ 2. Le recyclage des déchets solides Les déchets triés sont valorisés ou traités dans des centres adaptés. Par exemple ; des résidus sont transformés en compost et utilisés pour fertiliser le sol des cultures. $\text{construction d'un réservoir à biogaz en Inde}$ $\text{Valorisation des déchets animaux pour la production d'énergie}$ 3. La création de réserves naturelles Les forêts ont subi d'importantes modifications dues à l'action de l'homme. C'est pourquoi ont été créées des réserves naturelles. Ces territoires délimités sont réglementés en vue de la sauvegarde de l'ensemble des espèces animales et végétales qui y vivent. La chasse y est, bien sûr, interdite. Exemples Les forets classées ; les parcs $\text{réserve de Bandia}$ b Actions néfastes 1. Le rejet des déchets L'augmentation des déchets domestiques ou industriels rejetés par l'homme modifie les milieux et les rend parfois impropres à la vie. La diversité des espèces animales et végétales s'en trouve diminuée. La pollution des cours d'eau entraîne une modification de leur faune et de leur flore. $\text{une baie polluée où sont déversées toutes sortes d'ordures}$ 2. Les marées noires Les marées noires, dues à des accidents de pétroliers l'Erika en $1999$, représentent également de véritables catastrophes écologiques. Les oiseaux, par exemple, sont très touchés par ces marées noires. Sur les côtes touchées par ces désastres, la faune et la flore sont détruites. $\text{cet oiseau n'arrive plus à voler à cause}$ $\text{du mazoute collé sur ses ailes}$ 3. L’exploitation abusive On a, par exemple, développé la pêche et puisé sans contrôle dans les réserves de poissons. L'exploitation abusive des matériaux pour la construction mais également des matières premières est à l'origine de la raréfaction des produits du sous sol. $\text{surpêche}$ 4. L'introduction d'une espèce dévastatrice Il arrive également que l'homme soit à l'origine de la prolifération d'une espèce végétale. C'est le cas de la Caulerpa taxifolia, une algue rejetée d'un aquarium dans la mer Méditerranée. On a également la Salvinia molesta qui est apparue dans la région du fleuve Sénégal $\text{caulerpa taxifolia}$ Conclusion Dans un milieu ; les êtres vivants présents entretiennent des relations entre eux et avec les différents facteurs de ce milieu. Ces relations favorisent l'existence et le développement des êtres vivants dans leur milieu de vie. Accueil Boîte à docs Fiches Caractéristiques de l'environnement proche les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard Document Évaluation Les acquis L'environnement est notre cadre de vie c'est l'ensemble des éléments naturels faune, flore, et artificiels qui le constituent. L'environnement comprend différents " milieu de vie " de tailles très variables. Problématiques Comment les conditions physiques influent-elles sur la répartition des êtres vivants ? Comment l'homme influence-t-il la répartition des êtres vivants ? Chapitre 3 Sortie à Frigolet Herbier ; Prise de mesure, Températures thermomètre, éclairements luxmètre, taux d'humidité hydromètre, repérage dans l'espace à l'aide de la boussole. Elevages en classe Phasmes et Grillons; Culture miniature dans l'aquarium laisse à l'air. Documents pour comprendre, vidéos, photographies A retenir Lors de la sortie de Frigolet, la comparaison de la végétation de la garrigue et de la forêt nous a montré que dans notre environnement, les êtres vivants se répartissent dans différents milieux de vie. Chacun de ces milieux présentent des caractéristiques, humidité, ensoleillement, hydromètrie qui permettent aux êtres vivants de s'y développer. I La répartition des êtres vivants dépend des caractéristiques du milieu. - La répartition des êtres vivants dépend de l'exposition au soleil, orientation par rapport à la direction du soleil. En fonction de leurs exigences, les animaux se répartissent dans l'environnement de manière variable. Ex Grillons qui recherchent l'ombre et l'humidité, alors que les phasmes restent au soleil. L'expérience avec les Pyrrhocores, nous a permit de mettre en évidence le comportement de ces punaises en fonction de la lumière, du froid, de l'humidité et de la nourriture proposée. - La répartition des êtres vivants varie au cours du temps, selon l'heure du jour. Les caractéristiques physiques de l'environnement, température, ensoleillement, humidité sont changeantes tout au long de la journée, ce qui modifie les caractéristiques des milieux de vie et ainsi la répartition des êtres vivants dans l'environnement. Ex grillons et punaises. II L'homme influe sur la répartition des êtres vivants. - Pour répondre à ses besoins, l'homme réalise des aménagements ils construit des routes des ponts. Il en résulte des transformations de l'environnement les formes du terrain le relief peuvent être modifiées et la répartition des êtres vivants est généralement modifiée. Dans notre environnement, la répartition des êtres vivants peut avoir d'autres causes, telles que la présence d'un sol, l'abondance d'eau. Ex Garrigue et Forêt. - La connaissance des facteurs qui influencent la répartition des êtres vivants dans l'environnement permet de réaliser des élevages d'animaux dans des conditions contrôlées. Ex en classe, élevage des Phasmes, des grillons, des punaises et des Iules. Ex les phasmes se nourrissent des ronces, les pyrrhocores se nourrissent d'Althaea, les grillons ont besoin d'ombre. Clarté du contenu Utilité du contenu Pyrrhon publié le 10/04/2020 Clarté du contenu Utilité du contenu Signaler First2 publié le 02/12/2019 Clarté du contenu Utilité du contenu Signaler lilirose publié le 21/10/2015 Clarté du contenu Utilité du contenu Signaler Collège Sciences de la vie Les êtres vivants dans leur environnement 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Les êtres vivants dans leur environnement Que mangent les animaux qui vivent dans un étang ? 1 2 3 4 5 6 QUE SAIS-TU ? Écris sur ton cahier la liste des animaux, des végétaux plantes qui peuvent habiter dans un étang et réponds à cette question que mangent les animaux qui vivent dans un étang ? À SAVOIR En sciences, on appelle ce lieu un milieu de vie. Il apporte aux êtres vivants les conditions nécessaires à leur survie nourriture, abri, température, etc.. Observe cette illustration. Sur ton cahier, rédige la liste des êtres vivants que tu vois sur l’illustration. cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Que mangent les animaux qui vivent dans un étang ? 1 2 3 4 5 6 Lis le document ci-dessous. La nourriture des animaux dans l’étang et en bordure de l’étang la carpe la libellule le moustique la larve du moustique le héron Débris végétaux, plantes aquatiques, larves d’insectes. Insectes volants moustiques, etc.. Nectar de fleur moustique mâle. Plancton végétal. Poissons, grenouilles. la grenouille le canard le mille-pattes iule le ver de terre le cloporte Insectes Jeunes carpes, plantes aquatiques, mille-pattes, vers de terre, insectes. Feuilles mortes, fruits. Débris organiques feuilles mortes, cadavres d’animaux, etc.. Feuilles fraîches, débris de végétaux feuilles mortes, écorce d’arbres morts…. À l’aide du tableau ci-dessus, réponds aux questions suivantes. > Que mange la libellule ? Cet animal mange-t-il des animaux, des végétaux ou les deux à la fois ? Comment appelle-t-on son régime alimentaire ? > Que mange la carpe ? Cet animal mange-t-il des animaux, des végétaux ou les deux à la fois ? Comment appelle-t-on son régime alimentaire ? > Que mange le moustique mâle ? Cet animal mange-t-il des animaux, des végétaux ou les deux à la fois ? Comment appelle-t-on son régime alimentaire ? > Que mange l’homme ? Comment appelle-t-on son régime alimentaire ? > Que mange le ver de terre ? Comment appelle-t-on son régime alimentaire ? FAISONS LE POINT Pour vivre, les animaux ont besoin de manger et de boire. Certains mangent des végétaux plantes ce sont des ils sont . D’autres mangent des animaux ——————————————————————————————— . Les animaux qui mangent à la fois des végétaux ——————————————————————————————————— et des animaux sont appelés des . ———————————————————————————————— cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Que mangent les animaux s’abritant dans les murs ? 1 2 3 4 5 6 QUE SAIS-TU ? © Martine A Eisenlohr/ Rédige la liste des animaux et des végétaux qui peuvent s’abriter dans un mur . Réponds ensuite à cette question que mangent les animaux s’abritant dans les murs ? Un mur de pierre sèche Observe l’illustration ci-contre. Sur ton cahier, note la liste des êtres vivants végétaux et animaux que tu vois sur l’illustration. Documente-toi et réponds aux questions ci-dessous. > Que mange la grenouille ? Quel est son régime alimentaire ? > Que mangent les abeilles ? Quel est leur régime alimentaire ? > Que mange l’escargot ? Quel est son régime alimentaire ? > Que mange le lézard ? Quel est son régime alimentaire ? FAISONS LE POINT Une forêt, un jardin, une mare, etc. constituent des . ———————————————————————————————————— Dans un milieu de vie, il existe de très nombreux êtres vivants – les ————————————————————————————————— lézard, escargot, etc. ; – les ————————————————————————————————— lierre, fougère, etc.. On appelle cette diversité du vivant la biodiversité. Ces êtres vivants entretiennent des relations alimentaires entre eux. cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Chaînes et réseaux alimentaires 1 1 2 3 4 5 6 Sur ton cahier, représente par des flèches les relations alimentaires qui peuvent avoir lieu entre un homme, une plante aquatique et une carpe. Indique la signification de tes flèches. Observe les deux documents scientifiques ci-dessous. premier maillon Plancton végétal deuxième maillon Poisson troisième maillon Phoque quatrième maillon Orque Esquimau Réponds aux questions. > > > > > > > À SAVOIR Quels sont les êtres vivants représentés dans chaque document ? Nomme les deux milieux de vie présentés. Pour les scientifiques, que signifient les flèches ? D’après toi, qu’est-ce qu’une chaîne alimentaire ? Quel est le premier être vivant de chaque chaîne ? Quel est le dernier être vivant de chacune ? Quels sont les autres êtres vivants de chaque chaîne ? Pour décrire les relations alimentaires entre les êtres vivants, on parle de chaîne alimentaire. Au début d’une chaîne alimentaire, on trouve toujours un végétal ou une partie de végétal herbe, plante aquatique, feuille, fruit, etc. C’est le premier maillon de la chaîne. Sans les végétaux, les animaux ne pourraient pas vivre car ils ne trouveraient plus à manger. Les végétaux sont appelés les producteurs. Les animaux consomment les plantes ou d’autres animaux, ils sont appelés les consommateurs. FAISONS LE PPOINT OINT Dans un milieu, les êtres vivants dépendent les uns des autres pour se Une ——————————————— ————————————————————————————— . ——————————————————————— représente les relations alimentaires entre les êtres vivants. Dans tous les milieux, les animaux dépendent des plantes pour se nourrir. Les plantes représentent le premier maillon d’une chaîne alimentaire, ce sont les . Les animaux, dont l’homme, sont appelés les ——————————————————— . ———————————————————————— cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Chaînes et réseaux alimentaires 2 1 2 3 4 5 6 Complète la chaîne alimentaire plante aquatique canard homme » en reprenant le tableau de la première séance intitulé Les nourritures des animaux dans l’étang et en bordure de l’étang ». Sur ton cahier, dessine le réseau alimentaire de l’étang êtres vivants dessinés et reliés par des flèches. À SAVOIR Ce que tu viens de construire s’appelle un réseau alimentaire. Dans la nature, les animaux ont un régime alimentaire varié, c’est-à-dire qu’ils mangent des animaux ou des végétaux différents. Plusieurs chaînes alimentaires liées les unes aux autres forment un réseau alimentaire. Que mangent les petites bêtes du sol cloporte, ver de terre, mille-pattes ? Quel est leur rôle ? À SAVOIR Les petits animaux du sol mangent des débris de végétaux feuilles, branches mortes, fruits tombés, etc., des cadavres d’animaux, des excréments et les transforment en humus terreau. On les appelle les décomposeurs. FAISONS LE POINT Les relations alimentaires qui existent entre les êtres vivants d’un milieu peuvent être représentées par un réseau alimentaire formé de . ——————————————————————————————— Certaines animaux mangent des débris de végétaux, des cadavres d’animaux qu’ils transforment en humus. Ce sont les . ———————————————————————————————— cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Comment l’homme agit-il sur la diversité des êtres vivants d’un milieu ? 1 2 3 4 5 6 QUE SAIS-TU ? Sur ton cahier, réponds à cette question comment l’homme agit-il sur la diversité des êtres vivants d’un milieu ? Lis ce texte. Quand on introduit un nouvel élément. L’exemple le plus connu est celui d’un fermier d’Australie qui a introduit des lapins sur ce continent. Ils se sont multipliés très rapidement une femelle peut avoir de 70 à 80 petits par an et ont dévoré toute la végétation, transformant l’Australie en désert. Les Australiens ont alors pensé à introduire un prédateur du lapin le renard. Malheureusement, le renard a préféré chasser d’autres proies jeunes kangourous et wombats. Le renard a fait disparaître certaines espèces de kangourous. Pour en finir avec l’invasion de lapins, les éleveurs ont propagé une maladie très contagieuse la myxomatose. Le résultat a été très bon au début, et a détruit 90 % de la population, mais certains lapins ont résisté à la maladie et ils sont toujours présents en Australie. > Sur ton cahier, représente par des flèches le réseau alimentaire entre le lapin, les végétaux, le renard, les kangourous. > Cite les éléments perturbateurs que l’homme a introduits dans un milieu qui n’était pas le leur. > Quels sont les éléments du milieu qui ont été perturbés ? > Si tous les végétaux avaient disparu, les carnivores auraient-ils pu continuer à se nourrir ? Que se serait-il passé ? > Cite, si tu le sais, un animal qui a été introduit dans le pays où tu vis. > Lorsqu’on voyage, faut-il déplacer des végétaux ou des animaux d’un continent vers un autre continent. Pourquoi, d’après toi ? cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel © Yves Perelli/ TEXTE 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Comment l’homme agit-il sur la diversité des êtres vivants d’un milieu ? 1 2 3 4 5 6 Lis ce second texte. TEXTE 2. Quand on supprime un élément. Ils ont longtemps été considérés comme nuisibles, notamment par les chasseurs qui les rendaient coupables de détruire trop de gibier. La diminution du nombre de rapaces buses, éperviers, faucons, etc. a accentué la prolifération des petits rongeurs, entraînant des dégâts dans les cultures. Depuis plusieurs années, la loi protège les rapaces les équilibres se rétablissent. Les rapaces ont repris leur place de prédateurs dans la chaîne alimentaire. > Sur ton cahier, représente le réseau alimentaire entre les rongeurs, les végétaux, les rapaces. > Cite l’élément de la chaîne alimentaire que l’homme a supprimé. > Quel était son rôle dans la chaîne alimentaire ? > Quels effets cette suppression a-t-elle eu sur le milieu ? > Si tous les rapaces et autres prédateurs étaient supprimés, que se passerait-il ? > Dans ton pays ou dans ta région, cite le nom d’un animal que l’homme a tenté de supprimer. Que s’est-il passé ensuite ? FAISONS LE POINT Dans un réseau alimentaire, l’homme peut agir sur son milieu. En introduisant ou en ———————————————————————————— un maillon de la chaîne alimentaire, il détruit l’———————————————————————————————————————— entre les êtres vivants. cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel © Michael Ireland/ Pour la plupart, les rapaces se nourrissent de petits rongeurs, de lapins, d’oiseaux. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Que faut-il à une plante pour qu’elle grandisse ? 1 2 3 4 5 6 QUE SAIS-TU ? Sur ton cahier, réponds aux questions ci-dessous. > Que se passerait-il si, durant plusieurs semaines, on oubliait d’arroser une plante d’appartement ? > Que se passerait-il si, durant plusieurs mois, on oubliait d’arroser une plante d’appartement ? > Que faut-il à une plante pour grandir ? Expérimentations. À SAVOIR En sciences, on appelle les plantes les végétaux. pâte à modeler Expérience 1. Observe ci-contre l’expérience réalisée dans une classe. Décris cette expérience et rédige les résultats de cette expérience au bout de 2 jours. eau AU DÉPART eau 2 JOURS PLUS TARD Complète la phrase ci-dessous. Conclusion de l’expérience une plante a besoin . ——————————————————————————————— Expérience 2. Observe ci-dessous l’expérience réalisée dans une classe. Sur la photographie a, deux jeunes pieds de maïs sont cultivés dans deux pots identiques, arrosés régulièrement. À chaque arrosage, la même quantité d’eau a été versée. Le pot 1 est arrosé avec de l’eau sans substances minérales eau distillée. Le pot 2 est arrosé avec de l’eau contenant des substances minérales. La photographie b montre les deux mêmes pots au bout de 30 jours. Les plants de maïs du pot 1 finiront par mourir au bout de trois mois. Décris cette expérience et rédige les résultats obtenus au bout de 30 jours. Complète la phrase ci-dessous. Conclusion de l’expérience une plante a besoin . —————————————————— cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Que faut-il à une plante pour qu’elle grandisse ? 1 2 3 4 5 6 Expérience 3. Réalise l’expérience ci-dessous dans ton jardin. Place un seau opaque retourné sur de la pelouse. Si tu ne peux pas réaliser cette expérience, observe les différentes photographies. Des enfants ont placé un seau sur de la pelouse photographie a. Ils observent l’herbe au bout d’un mois photographie b, puis au bout de deux mois photographie c. Ils ont laissé le seau durant plusieurs mois, les végétaux ont fini par mourir. Décris cette expérience et rédige les résultats obtenus au bout d’un mois, puis au bout de deux mois. Complète la phrase ci-dessous. Conclusion de l’expérience une plante a besoin . ————————————————————————————————— FAISONS LE POINT Si l’on oublie d’arroser une plante, elle ne tarde pas à flétrir puis à Les végétaux ont besoin ————————————————— . ————————————————— et de substances minérales. Si on laisse une plante à l’obscurité pendant une longue période, elle meurt. Les végétaux ont donc également besoin de . ————————————————— cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ce que je dois retenir Une forêt, un jardin, une mare, etc. constituent des milieux de vie. Dans un milieu de vie, il existe de très nombreux êtres vivants – les animaux lézard, escargot, etc. ; – les végétaux lierre, fougère, etc.. On appelle cette diversité du vivant la biodiversité. Certains animaux mangent des végétaux plantes ce sont des végétariens. D’autres mangent des animaux ils sont carnivores. Les animaux qui mangent à la fois des végétaux et des animaux sont appelés des omnivores. Une chaîne alimentaire Chaque flèche signifie toujours est mangée par ». Dans tous les milieux, les animaux dépendent des plantes pour se nourrir. Les plantes représentent le premier maillon d’une chaîne alimentaire, ce sont les producteurs. Les animaux, l’homme sont appelés les consommateurs. Certaines animaux mangent des débris de végétaux, des cadavres d’animaux qu’ils transforment en humus. Ce sont les décomposeurs. Plusieurs chaînes alimentaires reliées entre-elles forment un réseau. Dans un réseau alimentaire, si on introduit ou si on supprime un maillon de la chaîne, on détruit l’équilibre alimentaire entre les êtres vivants. Les végétaux sont des êtres vivants, ils ont des besoins. Les végétaux ont besoin d’eau, de substances minérale et de lumière. Exercices 1. Des animaux en péril menacés de disparition. > Recherche sur Internet en présence d’un adulte une photo d’un aigle impérial, d’un éléphant d’Afrique et d’une tortue luth. > Recherche le lieu de vie de ces animaux. Explique pourquoi ces animaux sont menacés. ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2. Sur ton cahier, représente à la manière des scientifiques un réseau alimentaire entre une chouette, un rongeur, des graines de blé, des vers de terre, des feuilles mortes et un homme avec un fusil. > Comment s’appelle ce milieu ? cycle  - niveau  – Sciences expérimentales et technologie – manuel

relation entre les êtres vivants et leur milieu 6ème